在數(shù)智時(shí)代與全球化新局交織的變革期，中國(guó)人民大學(xué)MBA項(xiàng)目以“扎根中國(guó)管理實(shí)踐，培養(yǎng)全球引領(lǐng)人才”為核心理念，塑造其獨(dú)特價(jià)值。人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目深度融匯學(xué)校厚重的人文社科底蘊(yùn)，打造“管理+人文+科技”交叉課程體系，不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略洞察，更注重培養(yǎng)植根本土、貫通中西的領(lǐng)導(dǎo)力。聚焦中國(guó)本土案例，結(jié)合世界前沿視角，人大商學(xué)院MBA以“中國(guó)管理智慧”模塊與知行合一的實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)商業(yè)精英將宏觀格局、社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合，持續(xù)為變革中的中國(guó)與世界貢獻(xiàn)兼具高度與溫度的中國(guó)商科解決方案。

2025年11月21日，由中央廣播電視總臺(tái)央廣網(wǎng)主辦，中國(guó)MBA教育網(wǎng)承辦的“2025央廣網(wǎng)MBA暨專業(yè)學(xué)位研究生教育年度盛典”在京圓滿舉行。中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院MBA項(xiàng)目中心執(zhí)行主任王陽(yáng)雯應(yīng)邀出席并接受專訪，圍繞管理教育的責(zé)任和使命、數(shù)智時(shí)代教育新生態(tài)、北化MBA的特色優(yōu)勢(shì)等話題展開深入分享。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)：教育強(qiáng)國(guó)是民族復(fù)興的戰(zhàn)略支撐，而管理教育是其中“連接理論與實(shí)踐、培養(yǎng)領(lǐng)軍人才、驅(qū)動(dòng)組織創(chuàng)新”的關(guān)鍵樞紐。如何理解此次大會(huì)的主題？“管理有為”是實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)國(guó)”的關(guān)鍵支撐，商科教育在強(qiáng)國(guó)建設(shè)方面承擔(dān)著哪些責(zé)任和使命？

王陽(yáng)雯：本次大會(huì)主題的核心，在于凸顯管理教育在新時(shí)代的能動(dòng)性和價(jià)值創(chuàng)造性。“教育強(qiáng)國(guó)”是目標(biāo)，而“管理有為”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵路徑和生動(dòng)實(shí)踐。它意味著商科教育絕不能是“無為”的、封閉的象牙塔學(xué)問，而必須是“有為”的、面向中國(guó)式現(xiàn)代化宏偉實(shí)踐的“行動(dòng)之學(xué)”。“有為”體現(xiàn)在三個(gè)維度：

在理論創(chuàng)新上“有為”：要立足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的偉大實(shí)踐，提煉具有中國(guó)特色、世界影響的管理理論，打破對(duì)西方商科理論的簡(jiǎn)單移植，構(gòu)建中國(guó)自主的知識(shí)體系，為世界管理科學(xué)貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

在人才培養(yǎng)上“有為”：要培養(yǎng)出能夠深刻理解中國(guó)國(guó)情、具備全球視野、敢于并善于解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的卓越領(lǐng)導(dǎo)者，而不僅僅是職業(yè)技能的培訓(xùn)。他們應(yīng)是“強(qiáng)國(guó)有我”的擔(dān)當(dāng)者。

在服務(wù)社會(huì)上“有為”：要主動(dòng)將前沿的管理知識(shí)、創(chuàng)新的解決方案賦能給企業(yè)、政府及各類組織，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，成為國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的“思想庫(kù)”和“助推器”。

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要每一個(gè)教育單元找準(zhǔn)定位、奮發(fā)有為。作為中國(guó)商科教育的重要一員，中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院對(duì)自身的責(zé)任與使命有著深刻的思考。人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目始終將“貢獻(xiàn)中國(guó)管理智慧，培養(yǎng)世界級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者”作為我們的使命，具體承載著以下幾項(xiàng)核心責(zé)任：

堅(jiān)守“立德樹人”的根本責(zé)任，培養(yǎng)“復(fù)興棟梁、強(qiáng)國(guó)先鋒”。我們根植于中國(guó)人民大學(xué)深厚的人文社科底蘊(yùn)，將“明德篤行”的院訓(xùn)貫穿MBA培養(yǎng)全過程。我們強(qiáng)調(diào)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體。在我們的課堂上，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值，更要深入探討企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、商業(yè)倫理以及在可持續(xù)發(fā)展中的角色。我們致力于培養(yǎng)有格局、有擔(dān)當(dāng)、有溫度的商業(yè)領(lǐng)袖，確保他們未來掌舵的企業(yè)能夠與國(guó)家發(fā)展同頻共振。

擔(dān)當(dāng)“理論扎根”的學(xué)術(shù)責(zé)任，構(gòu)建中國(guó)自主的工商管理學(xué)科知識(shí)體系。人大商學(xué)院擁有國(guó)內(nèi)頂尖的工商管理學(xué)科平臺(tái)，我們堅(jiān)持“立足中國(guó)實(shí)踐、貢獻(xiàn)國(guó)際管理理論”的研究導(dǎo)向。我們的教授團(tuán)隊(duì)深度研究國(guó)企改革、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、鄉(xiāng)村振興、新興產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略等中國(guó)獨(dú)有的管理情境。我們將這些最前沿的、源自中國(guó)大地的一手研究反哺于MBA教學(xué)，確保我們的學(xué)生學(xué)到的是“鮮活”的、能解釋和指導(dǎo)中國(guó)實(shí)踐的管理智慧，而非僵化的教條。這是我們作為“雙一流”學(xué)科建設(shè)單位的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

第三，擔(dān)當(dāng)“戰(zhàn)略賦能”的時(shí)代責(zé)任，以國(guó)家發(fā)展藍(lán)圖指引管理教育實(shí)踐。我們堅(jiān)信，一流商科教育必須主動(dòng)融入并貢獻(xiàn)于國(guó)家戰(zhàn)略。因此，MBA項(xiàng)目不僅“知行合一”，更強(qiáng)調(diào)“以國(guó)家之需，導(dǎo)實(shí)踐之行”。我們系統(tǒng)地將數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色發(fā)展等重大戰(zhàn)略方向融入課程與整合實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生和企業(yè)家校友共同探索產(chǎn)業(yè)變革的前沿解決方案，旨在將課堂直接延伸至服務(wù)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的第一線，為戰(zhàn)略落地提供人才支撐與智慧動(dòng)能。

第四，踐行“服務(wù)國(guó)家，服務(wù)實(shí)踐”的責(zé)任感。我們堅(jiān)信，商科教育的使命在于將國(guó)家的發(fā)展藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為企業(yè)成長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)路徑。一流商科教育必須主動(dòng)融入并貢獻(xiàn)于國(guó)家戰(zhàn)略，“以國(guó)家之需，導(dǎo)實(shí)踐之行”。MBA項(xiàng)目作為一個(gè)開放的賦能平臺(tái)，緊密連接“政、產(chǎn)、學(xué)、研”，通過定向案例開發(fā)、戰(zhàn)+略專題研討和整合實(shí)踐項(xiàng)目等多種方式，不僅培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，更聚力于為國(guó)家戰(zhàn)略背景下面向現(xiàn)代化的組織變革和科技創(chuàng)新提供人大方案，實(shí)現(xiàn)教育供給與國(guó)家戰(zhàn)略需求的高頻共振。

總結(jié)來說，人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目追求的，不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)找到高薪工作的畢業(yè)生，而是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)未來、定義未來的商業(yè)文明建設(shè)者。我們深信，通過履行好“立德樹人”、“理論扎根”、“服務(wù)實(shí)踐”這三重使命，人大MBA正是“管理有為”的堅(jiān)定踐行者，也必將在“教育強(qiáng)國(guó)”的偉大征程中，留下我們堅(jiān)實(shí)而獨(dú)特的印記。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)：智能時(shí)代的商科教育，正是創(chuàng)造美好商業(yè)未來的關(guān)鍵力量。商科教育在智能時(shí)代面臨怎樣的變革與挑戰(zhàn)？貴校做了哪些探索和實(shí)踐？

王陽(yáng)雯：未來已來。智能時(shí)代不是未來，而是當(dāng)下。它正以前所未有的力量重塑商業(yè)邏輯和組織形態(tài)，這要求商科教育必須進(jìn)行一場(chǎng)深刻的“范式革命”。我們認(rèn)為，挑戰(zhàn)與變革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

從“知識(shí)傳授”到“智慧啟迪”的挑戰(zhàn)。當(dāng)基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析和算法變得日益普適，簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸已毫無價(jià)值。教育的核心必須轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、價(jià)值判斷能力和前瞻性決策智慧。例如，面對(duì)AI的決策，管理者需要問的不是“它算得準(zhǔn)不準(zhǔn)”，而是“它是否公平”、“它的邊界在哪里”、“如何與它協(xié)同共創(chuàng)”。這要求我們的教學(xué)從提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)向激發(fā)“深度提問”。

從“職能細(xì)分”到“系統(tǒng)整合”的挑戰(zhàn)。數(shù)字化企業(yè)是高度協(xié)同的有機(jī)體。傳統(tǒng)的按營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、人力資源等職能劃分的課程體系，難以應(yīng)對(duì)跨界融合的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。學(xué)生必須建立起系統(tǒng)的、全局的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力，理解技術(shù)如何穿透所有職能，驅(qū)動(dòng)整個(gè)商業(yè)模式的創(chuàng)新。

從“追隨實(shí)踐”到“引領(lǐng)創(chuàng)新”的挑戰(zhàn)。商科教育不能再滿足于總結(jié)和傳授過去的商業(yè)最佳實(shí)踐，而必須能夠站在技術(shù)發(fā)展的前沿，與產(chǎn)業(yè)共同探索未來可能的新模式、新業(yè)態(tài)，成為商業(yè)創(chuàng)新的策源地和共創(chuàng)伙伴。

面對(duì)這些深刻的變革，人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目沒有選擇被動(dòng)適應(yīng)，而是主動(dòng)引領(lǐng)。我們依托自身深厚的人文社科底蘊(yùn)和與中國(guó)企業(yè)緊密聯(lián)系的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了以下幾項(xiàng)核心探索與實(shí)踐：2025年，人大商學(xué)院MBA首創(chuàng)人工智能管理班為產(chǎn)業(yè)輸送復(fù)合型人才。國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，一項(xiàng)具有里程碑意義的戰(zhàn)略規(guī)劃。“人工智能+”的提法，意味著新一輪生產(chǎn)力質(zhì)變和產(chǎn)業(yè)體系重構(gòu)，意味著一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)周期已經(jīng)到來，也為人才培養(yǎng)指明方向。

在這場(chǎng)被譽(yù)為“國(guó)運(yùn)”之戰(zhàn)的全球科技競(jìng)爭(zhēng)中，人才的素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)，將決定我們能否在這場(chǎng)高水平競(jìng)賽中掌握主動(dòng)權(quán)——這種局勢(shì)下，我們真正缺少的，并非單純精通代碼的技術(shù)人員，也不是固守傳統(tǒng)框架的管理者，而是兼具AI技術(shù)理解、商業(yè)管理能力和產(chǎn)業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)意識(shí)的“復(fù)合型人才”。在人才輸送的起點(diǎn)，國(guó)內(nèi)高校肩負(fù)著關(guān)鍵使命。中國(guó)人民大學(xué)將高瓴人工智能學(xué)院的世界級(jí)科研實(shí)力，與其扎根中國(guó)管理實(shí)踐的商學(xué)院優(yōu)勢(shì)合力，為培養(yǎng)復(fù)合型AI戰(zhàn)略管理人才創(chuàng)造可能。

2025年中國(guó)人民大學(xué)在工商管理專業(yè)學(xué)位下增設(shè)“人工智能管理MBA”，旨在培養(yǎng)兼具商業(yè)管理實(shí)踐與AI技術(shù)融合共生的引領(lǐng)型商業(yè)管理人才。人大商學(xué)院MBA人工智能管理項(xiàng)目積極呼應(yīng)“人工智能+”國(guó)家行動(dòng)，在多個(gè)層面具有多重價(jià)值：在微觀層面促進(jìn)企業(yè)形成“人工智能+ 技術(shù)創(chuàng)新”；在中觀層面推動(dòng)產(chǎn)業(yè)形成“人工智能+產(chǎn)業(yè)發(fā)展”；在宏觀層面服務(wù)“人工智能+治理調(diào)控”的發(fā)展新格局。這個(gè)項(xiàng)目具有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是緊扣國(guó)家戰(zhàn)略，精準(zhǔn)對(duì)接“人工智能+”行動(dòng)的人才需求；二是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了商科教育與AI教育的深度融合；三是注重實(shí)踐應(yīng)用，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。

以前AI產(chǎn)業(yè)發(fā)展受制于技術(shù)與商業(yè)應(yīng)用之間的“斷層”。整個(gè)AI產(chǎn)業(yè)面臨著將技術(shù)有效轉(zhuǎn)化為可持續(xù)的商業(yè)模式的難題。這其中一個(gè)重要的因素在于缺乏既懂AI技術(shù)邏輯、又懂企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、還能在真實(shí)場(chǎng)景中驅(qū)動(dòng)技術(shù)集成與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的復(fù)合型領(lǐng)導(dǎo)者。人大商學(xué)院MBA人工智能管理項(xiàng)目要解決的核心問題，正是培養(yǎng)能夠彌合這一斷層的關(guān)鍵人才。

首先是“翻譯者”。他們能夠在技術(shù)人員與管理者之間建立高效的溝通機(jī)制，既理解模型優(yōu)化、系統(tǒng)效能等技術(shù)目標(biāo)，又能將其轉(zhuǎn)化為企業(yè)關(guān)注的成本控制、效益提升和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略，為AI項(xiàng)目的順利推進(jìn)與規(guī)模化落地掃清認(rèn)知障礙。

其次是“架構(gòu)師”。他們擅長(zhǎng)從業(yè)務(wù)目標(biāo)出發(fā)，規(guī)劃清晰可行的技術(shù)實(shí)施路線，協(xié)調(diào)產(chǎn)品、研發(fā)、運(yùn)營(yíng)等多方資源，推動(dòng)AI項(xiàng)目從概念驗(yàn)證走向生產(chǎn)環(huán)境，在企業(yè)實(shí)現(xiàn)智能化轉(zhuǎn)型的過程中發(fā)揮關(guān)鍵性的組織與引領(lǐng)作用。

第三是“價(jià)值創(chuàng)造者”。他們始終以商業(yè)結(jié)果為導(dǎo)向，聚焦AI如何真正作用于業(yè)務(wù)增長(zhǎng)與組織變革，無論是通過流程優(yōu)化降低運(yùn)營(yíng)成本、依托智能服務(wù)改善用戶體驗(yàn)，還是構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的新商業(yè)模式，他們都致力于將技術(shù)潛力轉(zhuǎn)化為持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

人大商學(xué)院MBA這個(gè)項(xiàng)目最值得關(guān)注的是其教育模式的創(chuàng)新。它打破了傳統(tǒng)學(xué)科邊界，構(gòu)建出以“融合”為核心的新型教育生態(tài)。“在培養(yǎng)定位上，項(xiàng)目以塑造“AI戰(zhàn)略型人才”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握管理理論與人工智能前沿知識(shí)，突出復(fù)雜情境下的決策能力、本土管理實(shí)踐認(rèn)知與全球化視野，最終使學(xué)生具備將AI技術(shù)深度融合于商業(yè)管理、數(shù)據(jù)分析與戰(zhàn)略決策的綜合素養(yǎng)。”項(xiàng)目組建了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的“三師型”團(tuán)隊(duì)——商科教授傳遞管理哲學(xué)，人工智能專家解析技術(shù)演進(jìn)，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師賦能實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知。多元背景的師資共同授課、聯(lián)合指導(dǎo)，確保學(xué)員既理解技術(shù)底層邏輯，也掌握其商業(yè)應(yīng)用脈絡(luò)。

除此之外，該項(xiàng)目在產(chǎn)學(xué)研融合方面形成一定示范作用，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)在人工智能技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目研發(fā)等方面的校企合作, 企業(yè)為學(xué)院提供實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)支持, 學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)和輸送專業(yè)人才、提供技術(shù)和理論支持, 形成產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng), 共同推動(dòng)人工智能技術(shù)在工商管理領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展。

這個(gè)項(xiàng)目深刻意義所在——它不僅是培養(yǎng)人才，更是孵化中國(guó)科技的未來。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)：“破界”是打破傳統(tǒng)教育的思維邊界、技術(shù)邊界與培養(yǎng)邊界，“共生”是AI與教育主體（教師、學(xué)生、管理者）的協(xié)同進(jìn)化。在智能時(shí)代，貴院如何匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)出能駕馭未來商業(yè)浪潮的商科人才？

王陽(yáng)雯：人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目致力于培養(yǎng)“通才型”商業(yè)領(lǐng)袖。既要有跨越學(xué)科壁壘的宏大視野，也要有在人機(jī)協(xié)同中做出精準(zhǔn)決斷的深度智慧。我們植根于“最懂中國(guó)管理，貢獻(xiàn)全球智慧”的定位，形成了理論緊密聯(lián)系實(shí)踐的鮮明培養(yǎng)特色。學(xué)院擁有一批深度參與中國(guó)企業(yè)管理實(shí)踐的知名學(xué)者，如曾協(xié)助著名企業(yè)家任正非先生制定《華為基本法》的“華為六君子”成員包政、黃衛(wèi)偉、楊杜教授，陪伴和見證了華為此后30年的崛起。學(xué)院教授還曾系統(tǒng)提煉出鞍鋼憲法、大慶模式和寶鋼模式等具有中國(guó)特色的企業(yè)最佳實(shí)踐，為中國(guó)企業(yè)的發(fā)展提供了重要的理論支撐。在培養(yǎng)模式上，我們構(gòu)建了多層次、沉浸式的產(chǎn)教融合體系：

原創(chuàng)知識(shí)引領(lǐng)：我們堅(jiān)持開發(fā)源于中國(guó)商業(yè)一線的原創(chuàng)教學(xué)案例，最大的自主開發(fā)案例庫(kù)。 我們鼓勵(lì)教授和研究團(tuán)隊(duì)深入中國(guó)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一線，開發(fā)具有中國(guó)特色的原創(chuàng)教學(xué)案例，確保我們的教學(xué)內(nèi)容源于中國(guó)最鮮活的實(shí)踐。

整合思維訓(xùn)練：自2010年起開設(shè)的“管理整合課”，由多位學(xué)科教師同堂授課，引導(dǎo)學(xué)生從不同專業(yè)視角分析同一商業(yè)問題，培養(yǎng)跨邊界思考與系統(tǒng)性決策的“整合思維”，這門課也成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。

實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目賦能：2011年，啟動(dòng)由學(xué)生自主完成的管理咨詢實(shí)踐項(xiàng)目:團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目(TAP)。學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，深入合作企業(yè)，在教授指導(dǎo)下為企業(yè)真實(shí)問題提供數(shù)月的咨詢解決方案，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中用、用中學(xué)”。

2025年在此基礎(chǔ)上升級(jí)為“咨詢服務(wù)課程”，依托一帶一路國(guó)際商學(xué)院、世界一流企業(yè)研究院、品牌中國(guó)研究院三大研究創(chuàng)新高地，讓人大商學(xué)院MBA學(xué)生和教授的身影出現(xiàn)在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略方向和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)需求的的第一線，通過深度參與企業(yè)真實(shí)課題研究和高層次戰(zhàn)略咨詢項(xiàng)目，將學(xué)術(shù)智慧與國(guó)家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，在解決真問題、服務(wù)真需求中培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略視野和實(shí)戰(zhàn)能力。沙盤管理課程則是1998年人大商學(xué)院楊杜教授自主研發(fā)，為國(guó)內(nèi)首創(chuàng)的商戰(zhàn)模擬課程。該方法以李占祥教授矛盾管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，最早用于華為干部培訓(xùn)，服務(wù)過上千家企業(yè)培訓(xùn)，致力于將培訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)人才測(cè)評(píng)和選拔、管理改進(jìn)、科研結(jié)合在一起的產(chǎn)學(xué)研全鏈條賦能體系。

總結(jié)而言，人大商學(xué)院MBA通過“原創(chuàng)知識(shí)-整合課堂-實(shí)戰(zhàn)賦能”三層遞進(jìn)的培養(yǎng)模式，系統(tǒng)化塑造未來商業(yè)領(lǐng)袖的戰(zhàn)略思維、跨界協(xié)同能力和實(shí)戰(zhàn)執(zhí)行力，確保他們不僅能適應(yīng)智能時(shí)代的變革，更能積極引領(lǐng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)：貴校MBA教育走過了怎樣的發(fā)展歷程？形成了哪些差異化的特色優(yōu)勢(shì)？有哪些重大變革和創(chuàng)新、或者是建設(shè)經(jīng)驗(yàn)可以與我們分享？

王陽(yáng)雯：中國(guó)人民大學(xué)是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所新型正規(guī)大學(xué)，前身是1937年誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)烽火中的陜北公學(xué)，被譽(yù)為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)高等教育領(lǐng)域的一面旗幟。中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院作為國(guó)內(nèi)頂尖的商學(xué)院之一，是新中國(guó)工商管理教育的奠基者，擁有深厚的歷史底蘊(yùn)和新時(shí)代的使命定位。在“成為最懂中國(guó)管理的世界一流商學(xué)院”這一愿景下，人大商學(xué)院圍繞新時(shí)代下高質(zhì)量發(fā)展的主題，提出學(xué)院發(fā)展的“三角形”戰(zhàn)略：第一是要建構(gòu)中國(guó)自主的工商管理知識(shí)體系，第二是要促進(jìn)數(shù)字時(shí)代的管理理論創(chuàng)新，第三是要助力世界一流企業(yè)的成長(zhǎng)。

1990年，在原國(guó)家教育委員會(huì)學(xué)位辦的指導(dǎo)下，在老校長(zhǎng)袁寶華先生的親自推動(dòng)下，中國(guó)人民大學(xué)首開MBA招生之先河，作為全國(guó)唯一一家試點(diǎn)院校率先招收和培養(yǎng)中國(guó)自己的MBA。35年來，人大商學(xué)院MBA一直將人才培養(yǎng)作為項(xiàng)目建設(shè)的主旋律，歷經(jīng)四次重大課程改革，形成了獨(dú)特的人大商學(xué)院特色優(yōu)勢(shì)。

1990-1999年稱為起步探索期，人大商學(xué)院從課程設(shè)置、教材建設(shè)、教師配備、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行嘗試，設(shè)計(jì)出一整套既符合中國(guó)國(guó)情，又與國(guó)際工商管理教育接軌，以“寬、新、實(shí)”為特點(diǎn)的課程體系，初步構(gòu)建了面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的中國(guó)式工商管理碩士培養(yǎng)體系。

2000-2010年稱為穩(wěn)步推進(jìn)期，隨著MBA理念和教育的普及，社會(huì)和業(yè)界對(duì)MBA項(xiàng)目的質(zhì)疑也逐漸凸顯，特別是在金融危機(jī)之后，對(duì)傳統(tǒng)MBA項(xiàng)目的批評(píng)聲主要集中在學(xué)生綜合分析能力欠缺、忽視軟技能培養(yǎng)、價(jià)值觀引導(dǎo)不足三個(gè)方面。2009年，在總結(jié)19年來MBA教育經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)企業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，融合世界經(jīng)濟(jì)變化引發(fā)的對(duì)管理教育再認(rèn)識(shí)，中國(guó)人民大學(xué)MBA項(xiàng)目對(duì)教育模式和培養(yǎng)方案進(jìn)行重大調(diào)整，推出了新版MBA培養(yǎng)方案——SAIL計(jì)劃即啟航計(jì)劃。與以往的培養(yǎng)理念相比，SAIL計(jì)劃強(qiáng)調(diào)在完成知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)軟實(shí)力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，涵蓋了理念塑造、行動(dòng)導(dǎo)向、國(guó)際視野和自主建構(gòu)四大模塊。

2011年后稱為蓬勃發(fā)展期，2011年，人大商學(xué)院提出“國(guó)際與國(guó)情并重、理論與實(shí)踐齊行、商業(yè)與人文交融，培養(yǎng)兼容并蓄的經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新領(lǐng)袖與管理人才，推動(dòng)組織發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步”的項(xiàng)目使命落地，人大MBA教育持續(xù)優(yōu)化升級(jí)SAIL計(jì)劃，以 “大培養(yǎng)”系統(tǒng)性的方式建立起課內(nèi)與課外相結(jié)合、寬口徑與實(shí)用性相統(tǒng)一的全面培養(yǎng)體系。

2018年，人大商學(xué)院進(jìn)一步深化培養(yǎng)體系，在以“整合領(lǐng)導(dǎo)力（Inclusive leadership）”為核心的人才培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)全過程強(qiáng)調(diào)“5I”，即“能力整合（Integration）”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)（Innovation）”、“全面聯(lián)接（Interconnection）”、 “交叉學(xué)科（Interdiscipline）”和“誠(chéng)信正直（Integrity）”，以“知-行-思”為核心價(jià)值觀，培養(yǎng)兼容并蓄、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、職業(yè)管理者與創(chuàng)業(yè)者。

2024年，基于三十四年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，MBA 項(xiàng)目回歸教育初心，再思考、再出發(fā)，圍繞發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，緊貼科技創(chuàng)新前沿，進(jìn)一步探索教學(xué)理念和模式創(chuàng)新，建構(gòu)中國(guó)自主的管理知識(shí)體系，創(chuàng)新打造“CREATE 課程體系”，即以文化熏陶（Culture）為培養(yǎng)特色、以淬煉反思（Reflection）為教學(xué)方法、以專業(yè)知識(shí)（Expertise）+專業(yè)技能（Ability）為能力核心、以理論知識(shí)（Theory）為積淀基礎(chǔ)、以產(chǎn)教融合的全面實(shí)訓(xùn)體系（Experience）為升華拔高，洞見、洞察、洞悉，充分發(fā)揮中國(guó)自主的知識(shí)體系在建構(gòu)特色鮮明的 MBA 培養(yǎng)理念中的核心動(dòng)能和推動(dòng)作用，以商科驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新型管理者培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)MBA 教育高質(zhì)量發(fā)展。

在多年的探索發(fā)展中，人大商學(xué)院MBA形成了鮮明的項(xiàng)目特色：

續(xù)紅色血脈、錨定立德樹人，構(gòu)建以中國(guó)管理智慧為獨(dú)特內(nèi)容的思政教育優(yōu)勢(shì)。

人大的紅色基因與扎根實(shí)際的中國(guó)管理智慧是我們一以貫之的傳統(tǒng)和有別于其他學(xué)校的顯著特色，依托人大“實(shí)事求是”校訓(xùn)，項(xiàng)目扎根中國(guó)本土實(shí)踐，構(gòu)建了以“中國(guó)管理智慧”為核心的思政教育體系，。

根植人大學(xué)科優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)先實(shí)踐 “MBA+”學(xué)科交叉的教育模式。

學(xué)院充分聯(lián)接、吸收人民大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的資源力量，在MBA項(xiàng)目整合優(yōu)質(zhì)跨學(xué)科資源、拓展學(xué)生綜合素質(zhì)能力，強(qiáng)調(diào)寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)，領(lǐng)先形成了專項(xiàng)班創(chuàng)新建設(shè)（包括2015年，在全國(guó)率先開辦互聯(lián)網(wǎng)金融MBA項(xiàng)目，后更名為科技金融MBA項(xiàng)目，2024年開設(shè)人工智能管理MBA項(xiàng)目）、跨學(xué)科課程包建設(shè)（MBA+新聞?wù)n程包）以及重點(diǎn)需求方向課程包（MBA+商業(yè)數(shù)據(jù)分析）。

持續(xù)升級(jí)MBA全周期培養(yǎng)模式與教學(xué)法創(chuàng)新，構(gòu)建全方位產(chǎn)教融合的高質(zhì)量實(shí)訓(xùn)體系

學(xué)院已經(jīng)構(gòu)建了完備的“入學(xué)前-在校生-校友”全周期培養(yǎng)模式，并通過全方位整合性學(xué)習(xí)的教學(xué)法創(chuàng)新，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、淬煉實(shí)踐能力。項(xiàng)目主要教學(xué)法創(chuàng)新包括：參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)，典型的課程是TAP項(xiàng)目，教授和學(xué)生團(tuán)隊(duì)為企業(yè)提供管理咨詢解決方案；跨界融合式學(xué)習(xí)，典型的課程是管理整合系列課程，目前已經(jīng)開發(fā)了三門整合課程，包括AI時(shí)代組織變革和戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)管理、社會(huì)企業(yè)家精神。模擬立體式學(xué)習(xí)，典型的課程是沙盤模擬課程，通過采取實(shí)物模擬教學(xué)的方式，連續(xù)3天集中進(jìn)行高投入、高強(qiáng)度、高仿真企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)經(jīng)營(yíng)模擬，涵蓋分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營(yíng)銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列的活動(dòng)。

持續(xù)建設(shè)高品質(zhì)、開放性的全球合作網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生基于命運(yùn)共同體理念的國(guó)際視野

以全球高端管理聯(lián)盟（GNAM）為平臺(tái)，以精干高質(zhì)量的雙學(xué)位合作為抓手，以廣泛的國(guó)際交流、交換學(xué)習(xí)為開放網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生成長(zhǎng)提供國(guó)際化成長(zhǎng)平臺(tái)。目前，項(xiàng)目和全球包括美國(guó)耶魯大學(xué)、日本一橋大學(xué)在內(nèi)的8家院校達(dá)成了國(guó)際雙學(xué)位合作協(xié)議，累計(jì)派出近百位學(xué)生；與全球40多所院校達(dá)成了國(guó)際交換協(xié)議，每年為MBA學(xué)生提供100余個(gè)交換名額。同時(shí)給予GNAM聯(lián)盟，項(xiàng)目為學(xué)生提供了國(guó)際游學(xué)、SNOCs課程以及國(guó)際競(jìng)賽、活動(dòng)平臺(tái)。例如，我們每年選派學(xué)生參與柏林全球?qū)υ捳搲怪袊?guó)學(xué)子成為 “中國(guó)聲音” 的傳播者，讓世界讀懂中國(guó)；更要成為“全球方案”的參與者，以創(chuàng)新實(shí)踐為國(guó)際合作注入動(dòng)能。

中國(guó)MBA教育網(wǎng)：培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的商業(yè)領(lǐng)袖，推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要商科教育工作者不懈努力。請(qǐng)您一句話，展望MBA教育的未來。

王陽(yáng)雯：新時(shí)代的MBA教育，將是人文精神與科技智慧的深度融合，培養(yǎng)能以遠(yuǎn)見卓識(shí)駕馭不確定性、用創(chuàng)新方案定義美好商業(yè)未來的“戰(zhàn)略舵手”。